让考试在素质教育中升华
素质，即品格、知识、能力、智慧的总和。素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点，以提高国民素质为根本宗旨，全面性、全体性与主动性、差异性相统一的一种新的教育思想和教育观念。
学生的全面发展是在承认并新生其独立人格的前提下，使群体中每个个体成员的个性得到普遍发展。没有个性的充分发展，没有无数独特的个性人才的成长，就没有创造，就没有人类社会的发展。大力倡导素质教育，就是要在尊重差异的前提下，给每个学生提供思考、创新的机会，创设良好的环境，鼓励学生发展多方面的兴趣，引导学生在合作与竞争中取得成功，激发更大的创造欲，以促进学生发展出个性能力。
素质是不可量化的，便区分素质高低的手段则通常依赖于考试。比如学生学科成绩、技能特长、思辨能力、动手能力等都可通过具体的考试方式来检验。由此看来，素质教育中仍需要考试。
其实，素质教育需要实事求是的教育活动，而不是完全否定应试。当然，为应付考试而开展的形式单一的教学活动是要否定的。应试教育带来的危害和现实状况大家已经讨论和认识得很清楚了，部分观点认为高考就是应试教育的罪魁祸首。但从我国教育发展的现状来看，恢复高考制度20多年的教育活动不都是应试教育。事实上，应试教育中所要求的基础知识全面、扎实、准确、逻辑严谨，思维周密等仍然是教育活动中所要坚持的东西。
要正确看待素质教育中的考试，不能把考试变成终极目标。应该说有教育活动，就有考试，不能说考试就是束缚人发展的行为，自古以来许多优秀的人才都是通过考试脱颖而出的。我们应掌握和运用好考试手段为素质教育服务，纠正那种考什么学什么，怎么考怎么教，怎么考怎么学的机械僵化模式。一个人的学业是否有成，考试结果是一个佐证，但我们也不能仅有考试这一种衡量手段。
总之，在实施素质教育过程中，相当长的一个时期内还会保存和发展考试这种形式，相当长的一个时期内还会保存和发展考试这种形式。当然，我们对考试应当有不断的研究和思考，考试手段升华了，就更能使应试者表现出个性和才能，达到素质的最佳程度。我们期望的境界是：“天公抖擞，人才辈出”。