2006年招警能力辅导之第二章概括主题能力
第二章 概括主题能力
第一节概括主题与基本要求
一、概括主题
概括主题部分有些类似综述和缩写，更接近综述，但在总结归纳材料时，应当抓住时代的东西，带有倾向性东西，典型性的和焦点性的东西，在明确了申论考试中的归纳问题的基
本要求和原则后，方法和技巧就是最重要的。
所谓概括主题，就是对已掌握的材料作深入分析、归纳和综合，剥除材料表面的现象抛开具体的事例，把握材料的本质属性，用最准确的语言，对给定材料的主题、内容、观点
以及反映的主要问题进行总结归纳的过程。根据所给材料反映内容性质的不同，可按时问顺序归纳，也可按不同的方面和层次进行概括，还可按不同的观点进行比较综述。
概括的过程是一个思维深化的过程，在申论测试中，概括主题是一个承上启下的重要环节。一方面它是在阅读、分析材料的基础上做的小结；另一方面，这个环节做得好坏又直接
影响到提出的解决方案是否具有针对性。因为概括主题的目的就在于准确地把握住给定材料，即概括给定材料时要观点准确、深刻、新颖，所以对于应考者来说，能否对材料由直观
认识向理f生思维转化，能否将所给材料进行归纳、整理及分析比较，是广大应考者正确阐明材料主要观点、主要内容的关键问题。
一般来讲，根据给定材料的不同，要求概括的问题主要有以下两种：
1．分析理解
分析理解是指以具体材料和事实为基础，从具体到抽象的思维过程，善于抓住材料的矛
盾的主要方面。
2．概述观点
概述观点是指概括材料反映的内容包含几个方面、几个层次的意见、争议，找出其共同 二、概括主题的基本要求
(一)概括需要“求同辨异”
在阅读材料的时候，要进行概括，探讨事物的本质。如果提供的材料包括了几个具有相互区别或对立的观点、情况，这时应该寻找和把握这些材料内容的共同点，即求同辨异，具
体深入地分析事物矛盾的各个层次，找出重点，这时不可避免地要对材料进行“舍弃”，即暂时舍弃一些同集中讨论的主要问题没有本质联系的，否则很难下笔概括，陷入各种情况、
成分和因素交错复杂的混乱境地。
但是需要注意的是，这种“求同辨异”不是使事物肢解、片面化、空洞化，而是在研究中突出其主要的方面，便于发现构成该事物的本质的属性、方面和关系。
（二）括需要有科学态度
人的思维概括能力，是人们对历史上积累下来的文化的吸收、继承，是通过教育和训练而不断增长的，归根结底是在实践中形成的。所以正确地进行概括，离不开实践，离不开个
人的智慧和学问，离不开科学，更离不开人的科学态度。
如果说正确的概括在很大程度上是从一定的事实出发，做出一般的、带有普遍性的论断，那么轻率的概括就是事实根据不足，或对内部联系的认识发现不准不深，就轻易地、匆
忙地、草率地做出的判断。我们知道，用任何单一来证明普遍，都带有一定的局限性和相对性。所以要做出正确的概括必须要有科学态度，谨慎地检查证据的真假，要非常认真地收集
大量的证据，分析其间的内在联系，防止以偏概全，这是概括主题必须特别注意的一点。
(三)力求准确
不但要对材料本身做多侧面、多角度、多方位、多层次的思考和权衡，而且将类似的材料拿来进行斟酌比较，从而找到对材料来说最为恰当、中肯的理性概括。
第二节概括主题的境界要求
概括给定材料并从中提取主题，往往需要综合、灵活运用多种方法。对应考者的知识水平、知识结构和分析概括能力或思维能力都有较高要求。应考者在材料中提炼或确立观点，
要力求达到以下境界：
一、准确无误
概括主题时，不但要对材料本身做多侧面、多角度、多方位、多层次的思考和权衡，而且要善于思考发挥，进行同类比较，对材料作出最为恰当的理性概括。
二、新颖奇特
这要求调动应考者的创造性思维能力，善于做变角度思考、换位思考、逆向思考。从材料中提炼观点，不一定非材料的基本观点不可。既可以从材料中取其一端，加以升华，也可
以与材料原来的观点相反，只要能言之有理，自圆其说即可。而且，这样的论点往往能写出新意，给人耳目一新的感觉，也能提高文章的品位。但是，并非每份材料都可以标新立异，
一般要求应考者具有多角度思考和逆向思考的创新性思维能力。
三、深刻透彻
这要求进行寻根究主，掘井及泉的思考。一个途径就是敢于和善于不断否定自己的结论。概括主题时不能浮于材料表面，要做到深刻透彻，看到事物背后的内部联系，就必须对
材料进行寻根究底，掘井汲源的思考。深入事物的内部，找出材料中有关事物产生的原因、根源，从而揭示出事物的本质属性。古人云：凡作文发意，第一番来者，陈言也，务去不
用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精意也，方可用之。
【材料】
(1)(《北京青年报》10月29日)房山法院昨日消息：16岁少女张曼因与同学发生纠纷持刀将同学扎成重伤，被房山法院以故意伤害罪判处有期徒刑两年缓刑
三年。张曼和刘栋是房山区某中学初三年级同班学生。2004年4月的一天上午．张曼和刘栋在教室里因琐事发生争吵，张曼掏出小刀将刘栋的腹部扎伤。经法医鉴
定为重伤。法院经审理认为，张曼已构成故意伤害罪。但鉴于张曼犯罪时尚未成年，依法予以减轻处罚(文中人物为化名)。
(2)(《京华时报》10月29日)前天晚上，北京林业大学信息学院高职二年级男生南方(化名)在送女友回宿舍时，遭到女友“宿敌”的男朋友偕众追打，，
东升乡派出所民警当夜前往调查。南方的女友陈冰(化名)是林大经济管理学院二年级学生，她和原寝室同学王玫(化名)一直存在矛盾。
(3)(《新京报》10月28日)昨天零时许，北京科技职业学院八达岭学院男生宿舍内，十余名学生发生群殴，一名学生抢救无效死亡。延庆警方正在调查此
案。据了解，参与群殴的均为大一新生。对于群殴原因，有学生说是“东北帮’'与“内蒙古帮”斗殴，也有学生说是到宿舍借水产生口角引发纠纷。此两种说法
目前均未得到校方与警方证实。
【分析】
概括上面几则材料，我们不能只是简单地停留于校园暴力事件本身，必须深入分析，掘其背后隐藏的社会问题。校园本该是一方净土，文明的殿堂。然而，近年来，为什么校园
暴力事件时有发生呢?原本应该用美好、纯真等词来形容的花季少年，为什么越来越多地与暴力、喋血、行凶、杀人等词联系在一起?这已经上升为一个社会问题，如果我们从社会大
环境的角度去挖掘其中的原因，并提出解决的方法，就比较深刻了。
第三节概括主题能力的要求
一、分析与理解能力
分析，是指把整体分解为部分进行认识和思维，分析是以具体材料和事实为基础的，是从思维的具体到思维的抽象。分析与理解能力是人思维能力中非常重要的一种能力，也是申
论考试重点考查的能力之一。从哲学意义上来说，它可以使人抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，把握具体事物运动的客观规律。
在申论测试中，需要完成的分析与理解任务主要包括两个方面：一是分析给定材料量的方面，即反映的内容和问题、方面或层次；二是分析材料质的方面，即给定材料所表达的观点和意见。在实际应试中，需注意以下两点：
1．抓住矛盾的特殊性，具体情况具体分析。
在申论考试中，给定材料的内容可能是多方面的，包含的意思也是多层次的。这就要求应考者有所侧重，有所选择，根据给定材料所包含的特殊环境、特定条件进行理解、分析、综合。
2．充分考虑材料中论点包含的两极，避免片面性、绝对化。
在给定的材料中，反映的论点可能带有明显的侧重性，但是，在分析时不仅要注意这个侧重面，还要考虑与之相对的另一侧重面，避免走极端。这一点是概括内容、提出解决方案以及后面的议论部分都应该注意的。
当我们拿到一段资料后先一段一段读完，然后再浏览一下资料，整体把握原材料，分析
资料所谈论的主题，然后理解其隐含信息。
二、综合与概括能力
在申论测试中，对材料的综合与概括是指整体运用概念、判断、推理、分析、综合等逻辑方法对一类事物进行归纳，找出其共同点，并将提炼材料所反映的主题思想予以归类。但
是，这里的概括和归类与专门的科学研究不同，既不可能又没必要对各种事物都进行完整地归纳性研究，更多的时候是对事物或事物部分属性作分析和概括。因此，应考者只有对给定
的材料进行整理，才有可能按命题要求，有针对性地提出基本可行的对策，申论考试提出综合分析能力的要求是合理的，能有效考查公务员所必须具备的阅读、处理政务材料的能力。
在准确理解资料基本内容的基础上应注意以下几点：
1．能概指资料的主要内容，没有疏漏。
2．真实于原有材料，内容上不失真。
3．文字精练，达到“申论”要求字数。
看下面一个关于概括主题的例子：
(1)战国时期赵王实行胡服骑射政策。
(2)汉代王昭君出塞，为帝业实施和亲政策。
(3)鲁迅就如何对待外国文化问题，写了《拿来主义》。
(4)我国当前实行的改革开放政策。
(5)清代搞闭关锁国行不通后又搞卖国求荣。
【分析】
就上面这几则材料来看，他们是不同时代的不同事件，那么我们是否能找出他们的共同点呢?仔细分析，不难看出：(1)、(2)、(3)都是有联系的，均表现出要勇于向外部世界
(外国和外族)学习； (4)说的是当今所面临的问题，是我国现行的根本政策，与(1)、(2)、(3)也有联系； (5)说的是清代闭关锁国政策，从反面意义上看， (5)与(1)、
(2)、(3)、(4)均有关系。搞清了这些关系有助于我们整体把握材料的精神，概括出材料的主题。
第四节概括主题的方法与技巧
一、概括主题的主要方法与原则
在申论考试中的概括，或者是要求概括主要内容，或者是概括主要问题，对此要区分清楚。概括材料主要意思是根据对给定材料的阅读，在广大应考者个人理解的基础上，写出材
料的内容、主题以及材料反映的问题等。概括材料的内容是提出解决方案和进行论证的础。相对而言，概括主要问题的难度更大一点，多数情况下，二者所用方法是一致的。下面
介绍几种常用的方法，以使应考者有所借鉴。
(一)追根溯源法
如果给定的材料是为了给人们提供各种经验教训的，就需要用这种方法，俗话说“无因不成果”，就是说任何事物的发展变化都有其原因，各种经验教训的总结，往往来自对事
物产生或成败原因的分析。我们一旦知其结果，只要顺藤摸瓜，层层推进，就能探究其原因。对概括材料而言，追根溯源法就是根据结果去推求原因，在原因处立论，确立文章的观
点。
(二)求同存异法
如果给定的材料是包括几个方面具有相互区别或对立观点、情况的材料，就需要运用这种方法。通过寻找和把握材料或材料中这些内容的共同点、同质点或不同点、异质点，找出
整个材料所表达的观点，或者由此确定整个材料反映的主要情况。
例如：下面三则材料，就可以用求同存异的方法来分析。
【材料1】
鲁迅说：“无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。”
【材料2】
歌德在谈到积累材料时曾经说过：“一个人在年轻时积累了许多银币和铜币，
年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。到了最后，他年轻时的财产在面前块块都变成
了纯金。”
【材料3】
一位历史学教授对他的学生说：“如果你收集两万张卡片，就可以在历史界成
为权威.”
【分析】
材料1是鲁迅的一句名言；材料2是歌德的一句名言；材料3是一位历史学教授对他的
学生说的话。这三则材料的共性用一句话来概括就是：“治学要注意积累”。
鲁迅强调积累要长期坚持；歌德强调积累大有价值，而绝不是徒耗时光和精力；历史学教授强调多积广积。这样，这三则材料共同点“积累”就体现出来了。但是，这三则材料
除了共性外，也有它们的个性。如果写这篇文章就可以围绕“治学要注意积累”这一中心论点，提出三个分论点，从三个不同的方面，层层分析，步步推进，可使文章内容显得充分
扎实且比较深刻。同时，三则材料都能顾及，各有用场。
(三)求同存异法
相同的材料，从它们的相同点出发可以提炼观点，但往往缺乏深度。如果我们寻求它们之间的不同点，就能挖掘深度，得出有分量的结论。
(四)异中辨异法
有此异同的材料，它们之问有明显的分歧点，我们可以找出来，在此提炼观点。
(五)抽象概括法
在概括含意较隐晦或本身包含疑点的材料时，经常用到此种方法。
这些材料往往提供一些带有明显哲理性的感性事实、生活现象，而特定哲理、伦理观念却隐藏其中。抽象概括也就是用一个哲学或伦理观点，通过由此及彼、由表及里的思考，使
感性认识上升到理性认识来对材料进行概括，得出材料所表达的观点。
(六)连类比较法
对于一些近似材料的解读，就可以用到此方法。该方法是指为了准确把握某一材料的意义，将它与自己所熟悉的一些类似的材料进行比较，找出它们之间的异同，弄清材料表达的
重心或关键所在。
(七)联想类推法
该方法主要用于某些可以以小见大、以点见面的材料。这种材料看上去往往是很小的事情，但是这些小事都具有典型性或启示意义，往往可以引导我们做由小到大，由近及远或由
少到多的联想和类推，由小事想到大事，由局部想到全局。这个联想类推到的全局大道理，就是材料所表达的观点及道理。
比如，“暴风可以吹断一棵大树，但在森林面前却是无能为力的”。这则谚语讲的是自然界的现象，当概括它所表达的主题时，应该联想到人类社会中“集体力量大”的道理。
(八)抓关键词、句法
在给定的材料中，很多都是很繁杂的，这时要善于发现关键性的词、句，这些称之为材料的概要句，我们可以根据这些词句推敲出材料所要表达的主题。
(九)提要归纳法
在申论考试所给出的材料中，有些是篇幅较长、较完整和较复杂的材料，这种情况，应考者不妨对给定材料归纳出每一层、每一段的主题，然后再加以综合归纳，提炼出主题。
概括材料常用的方法还有逐字推敲法，抓概要句法，就不一一讲解了。在具体的测试中，也不必拘泥于具体哪一种方法，多数情况下需要综合运用。
第五节概括主题注意事项
在申论测试中，概括主题时需要先提炼出主题，然后再对主题进行概括性叙述。在具体的概括叙述过程中，应考者要注意以下几方面：
一、叙述角度要准确
叙述的角度可以分为时间角度、空间角度、人称角度等。对于一个材料，概括的角度不只一个，可以从多个角度进行概括，但必须选择一个准确的角度，否则概括出来的主题就会
偏题、走题。
准确概括，要求应考者善于进行发散思考和同类比较，即不但要对材料本身做多侧面、多角度、多方位、多层次的思考和权衡，而且还要将类似材料进行斟酌、比较，从而找到对
材料来说最为恰当、中肯的理性概括。
二、叙述要素要清楚
叙述的要素包括：人物、事件、时间、地点、原因、结果等。其中，人物和事件是叙述的核心，只有具备了这两个要素，叙述才有中心、有实体。而时间和地点对人物和事件有一
定的影响作用，在通常的叙述中要将时间、地点交代清楚，有时也可以巧妙地省略。而原因和结果是事件的起讫点，有这两个要素，叙述才完整，但交代这些要素时要简略，要突出其
与人物、事件、中心有联系的一面，而且要把人物、事件作为叙述的重点。
三、叙述顺序要合理
对材料主题概括叙述时，需要有一定的组织顺序，才能条理清晰地表现主题和中心。一般来说，申论作文的写作可以以时间为序，也可以以空间为序。
常见的叙述方式主要有以下几种：
1．顺叙
顺叙是按时间的先后顺序来叙述，与事情发展的实际情况相一致，叙述起来比较清晰，脉络分明。
2．倒叙
倒叙是指把人物、事件的结局或人物经历事件过程中最重要的最突出的片段提到前边来叙述，然后再从头至尾来展开叙述。
3．插叙
插叙指在叙述过程中，由于表达内容的需要，暂时中断原来的叙述而插入与当前叙述无
时间承接的另一段事。
4．补叙
补叙是在主要或重点情节叙述后，对其有关情况进行补充性叙述的写作。此种写法不但使描述情节得到充实，而且可使记叙过程曲折有致。
四、叙述主旨要突出
写作一般都要求中心主旨鲜明，所以要构思好一段概括材料，应该学会如何运用线索来选择、组织、加工材料，怎样通过线索的穿插使叙述成为一个有机整体，从而更好地表达中
心。
叙述主旨应注意的三个方面的问题：(1)角度要一致；(2)概括内容要全面；(3)概括用语要贴切。