为了适应基础教育改革的发展，进一步加强小学师资和管理队伍建设，提升小学教育、教学和管理水平，特举办教育硕土专业学位小学教育方向，培养面向小学的高层次专业工作者。
一、学位性质与培养目标
教育硕土专业学位小学教育方向是具有特定教育职业背景的专业性学位，是已经实施的教育硕士专业学位培养工作向小学教育阶段的延伸，以在职小学骨干教师和专业管理人员为培养对象。
教育硕士专业学位小学教育专业方向的培养目标为未来的小学教育专家：具体要求为：热爱祖国，热爱社会主义教育事业，具有为国家强盛、人民富裕和儿童健康成长而勤奋工作的高度责任感、事业心，具有正确的教育观念、良好的职业道德；熟练掌握所从事学科的系统基础理论、专业知识和专业技巧，掌握一门外国语，掌握计算机和网络技术；能够有效地开展教育、教学、学校管理工作与研究；能自觉地关注和投入教育改革；具备自我和所在工作群体的专业发展意识与能力，成为学校教育、教学、科研和管理工作的带头人，并具备胜任高级专业技术职务的素质和水平。
二、招生对象与入学考试
教育硕士专业学学位小学教育方向的招生对象为：具有大学本科学历和学士学位、三年以上第一线小学教育工作经历的在职人员(小学文化基础课的优秀教师和学校领导、管理干部，省、市、区、县教育行政部门的有关干部、管理人员和教师进修学院的教研员)。仅具有大学本科学历而无学士学位者，则需具备小学高级及其以上教师专业技术职称。
入学考试按国家有关规定，参加全国教育硕士专业学位研究生统一考试。
考试科目为外国语、政治、教育学、心理学和专业课五门。外国语、教育学、心理学三门课程为教育硕士专业学位全国统—(联合)考试科目，政治、专业课考试由各试点单位自行组织。专业课考试为“写作”。
三、培养方式与学习年限
考虑到小学教育工作的实际需要，教育硕士专业学位小学教育方向之下不再设置二级培养方向，学员的未来发展需要通过设置不同的选修课程来满足。学习年限为二到四年。
四、课程设置和教学方式
课程设置考虑学员在职学习的点，考虑学员实际工作的需要，考虑学员未来发展的需要。出于培养目标的考虑，课程设置强调教育专业的一般基础理论与小学教育实践需要相结合。通过专业必修课程造就学员宽厚的教育专业理论基础和宽广的学术视野，通过专业选修课程提高学员的学校实际工作能力。
按一年半教学时间设置课程。课程分为公共学位课程、专业必修课程和专业选修课程三大类，要求修读课程不少于36个学分。
1．公共学位课程(18学分)
外语 3学分 开设两学期
政治理论(二门) ： 3学分 开设一学期
教育学原理专题研究 2学分 第一学期开设
教育心理学 3学分 第二学期开设
儿童发展心理学 3学分 第二学期开设
教育科学研究方法 3学分 第一学期开设
2．专业必修课程(10学分，括号内表示联系实践的主要方面)
德育理论(小学道德教育) 2学分
课程理论(小学课程) 2学分
教学理论(小学教学) 2学分
学校管理(小学管理) 2学分
教育史(学校发展史) 2学分
3．专业选修课程(以专题研究为主，每组至少选修—门，每门2学分，不少于8学分)
教育法规与政策研究 2学分
学校改革与发展策略研究 2学分
学校教育评价研究 2学分
学校教育评价研究 2学分
学校环境与文化建设研究 2学分
学校教育资源集聚与辐射研究 2学分
校本课程与课件开发研究 2学分
教师专业发展与校本培训研究 2学分
校本教育研究 2学分
科学教育课程设计 2学分
综合实践活动课程设计 2学分
学校儿童工作研究 2学分
儿童身心健康教育研究 2学分
教育伦理研究 2学分
小学语文教学专题与案例研究 2学分
小学数学专题与案例研究 2学分
小学英语教学专题与案例研究 2学分
教学方式以课程学习为主，注重案例教学。加强教学、科研和社会实践三方面的联系，聘请教育实际工作部门中具有高级专业技术职称的专家参与培养工作。加强实践环节，建立稳定的培养基地．并强调发挥学员所在工作单位的作用。对已有较丰富教育工作经验的学员，强调理论学习，注重思想、观念、理论、知识和方法的更新，提高专业素质；
五、学位论文与学位授予
学位论文的选题要求密切联系教育实际，提倡结合学员的本职工作，就教育、教学和管理实践中的问题提出研究课题，开展研究工作。论文写作强调理论与实际结合，形式不限，字数必须在2万宇以上。对论文的评价，着重于考察学员综合运用教育基础理论、知识与方法解决实际教育、教学和管理实践问题的能力，强调论文的先进性、技术难度和工作量，注重考察论文解决问题的新材料、新思想、新方法和新进展。
对论文的指导和答辩，要求导师组和答辩委员会成员中，至少要有一名教育实际部门具有高级专业技术职称的优秀学科教师或教育行政管理人员。课程考试合格并通过论文答辩者，经审批，可授予教育硕士专业学位。